目录
理论经纬
文化、社会与个性的共进：基于生活世界理论的技能型社会建设张弛;柳国强;赵良伟;张磊;5-12
高等职业教育的学科建设：必要性、形态、逻辑和路径楚金华;李洪华;13-22
“双高计划”引领下高等职业教育多元治理主体的资源依赖关系研究古翠凤;朱靖雯;23-31
专题研究
统筹职业教育、高等教育与继续教育协同创新：阻碍与对策——基于一般系统结构理论的分析视角王启龙;32-38
统筹职业教育、高等教育、继续教育：政策演变、现实动力与对策建议郭文富;39-45
借鉴德国统筹协调机制 探索“三教”协同创新之路黄芳;郭扬;46-53
课程与教学
技术赋能的高职教学资源质量：场域学习、空间资源与教学设计陈永平;冯燕芳;54-62
高职院校实践教学质量管理的问题表征、失范成因及优化路径王国光;王丽萍;董阿妮;63-72
教师与学生
职教师范生双实践性知识建构的困境、原因及化解策略胡重庆;廖翠兰;高淑敏;73-80
高职院校产业教授选聘制度演进及实践成效探析——以江苏为例钟名湖;严卫东;81-87
继续教育
全纳视域下加拿大成人教育项目初探——以不列颠哥伦比亚省为例陈浊;吴雪萍;88-96
转化学习视域下失学无业青年的就业研究——基于泰勒转化学习的“三水平六阶段”理论崔铭香;石中璧;97-103
试论开放教育的现实理路：理念融合与路径创新王仁彧;104-110
德育园地
职业院校教师课程思政的角色困境及调适马绍文;吴娜梅;林克松;111-116
高职院校“课程美育”的学理逻辑、内涵意蕴与实践理路欧阳丽;117-122
高职院校课程思政教学团队建设的现实困境及优化路径李金东;123-128
2023职教论坛重点选题2
技能型社会、共同富裕与产业工人技能形成——评《新时期产业工人技能形成——农民工的视角》石伟平;129