目录
名家视点
创新联合办学路径 赋能技能人才培养庄西真;1理论经纬
“项目制”下的高职强校工程建设：运作特点及其影响李妮;6-12
我国高职院校建设的历史追溯、现状审视与未来展望兰金林;夏建国;13-18
我国职业学校制度的类型优势和必要条件张健;19-26专题研究
论技艺劳育的三重逻辑周明星;王子成;27-37
职业院校劳动教育的基本功能与有效形式崔发周;38-43
基于内化视角的高职院校劳动教育路径研究余开业;44-48课程教学
建构论视野下的职业教育课程改革探析张健;49-53
基于能力层次结构理论的职业教育中高本贯通教学衔接探究朱军;张文忠;54-58
“双高计划”背景下高职院校教学组织共同体建设研究周彦兵;59-63
职业教育在线教学工具的应用研究路光达;郭庭航;韩瑜;64-69政策研究
党的十八大以来我国职业教育政策分析苏敏;70-76
关于双高学校提升技术创新服务能力的思考周建松;77-81师资建设
基于人工智能的高职院校“双师型”教师培训设计古翠凤;刘雅婷;82-90
基于V-TPACK模型的职教教师信息化教学素养研究宋雨璇;董艳;蔡翔英;91-98
“双高计划”背景下高职“双师”队伍建设的定位、问题与路径研究吴杨伟;99-103继续教育
社区应急教育价值取向偏差及调适——兼谈中职学校助力社区应急教育的价值实现李久军;巴登尼玛;104-109
韩国持续修订终身教育法的动因、主要变化及政策启示李珺;110-116
国际参照等级：学习成果的全球认证和比较谢青松;许玲;117-125百家论苑
高职校长引领“双高院校”内涵发展的逻辑进路——基于善智与善治关系的思考王忠昌;126-131
我国职业启蒙教育的价值、困境与实现路径刘慧娟;陈永平;132-136
新时期应用技术本科与中高职发展关系的再思考温伯颖;137-141比较研究
《澳大利亚资格框架审查》报告对我国现代职教体系构建的借鉴刘育锋;142-148
欧洲国家资历框架：发展历程、特点与实施影响欧阳忠明;王饶若愚;杨勇;149-158
印度职业技能资格框架的特征与启示王娟;李晓彤;159-166职业指导
差序格局背景下高职毕业生职业能力自我评价的调查分析孙丽芳;张栋栋;史玉华;167-171
高职生学校幸福感对学习投入的影响：班级环境的中介作用徐婷;巢传宣;172-176
《职教论坛》2020年组稿重点2
《职教论坛》文后参考文献与注释体例说明177